В статье анализируется информативность трёх психофизиологических показате лей — реакции на движущийся объект (РДО), теппинг-теста и реакции выбора — в контексте педагогического контроля технической подготовленности юношей-керлингистов. Актуальность иссле дования определяется недостаточной разработанностью научно обоснованных критериев текущего контроля, адаптированных к специфике соревновательной деятельности в кёрлинге. В исследовании приняли участие 15 спортсменов-мужчин (КМС и МС), проходивших подготовку на этапе совершен ствования спортивного мастерства. Педагогическим критерием выступал среднений балл за поста новочный бросок (от 0 до 4 баллов за бросок, серия из 5 бросков). Статистический анализ вклю чалрасчёт коэффициентов корреляции Пирсона и t-критерия Стьюдента для независимых выборок. Установлена высокая отрицательная связь ошибки РДО с баллом за бросок (r = –0,965, p < 0,0001), умеренно высокая положительная корреляция теппинг-теста (r = +0,739, p = 0,002) и слабая, стати стически незначимая зависимость реакции выбора (r = –0,277, p = 0,317). Достоверность различий между подгруппами подтверждена для РДО (p = 0,0001), тогда как по теппинг-тесту и реакции выбора различия не достигают порога значимости при данном объёме выборки. Результаты обосновывают приоритетное включение РДО в протокол текущего педагогического контроля в кёрлинге и целесоо бразность использования теппинг-теста для мониторинга восстановления нервной системы.

The article examines the informativeness of three psychophysiological indicators — reaction to a moving object (RMO), tapping test, and choice reaction — in the context of pedagogical monitoring of technical preparedness of young male curlers. Fifteen male athletes (Candidate Masters of Sport and Masters of Sport) at the stage of sports excellence participated in an 8-week testing program; the draw shot score (0–4 points pershot, series of 5 shots) served as the technical criterion. Pearson correlations and Student’s t-test for independent samples were applied. A strong negative correlation wasfound between RMOerror and throw score (r = –0.965, p < 0.0001), a moderately high positive correlation for the tapping test (r = +0.739, p = 0.002), and a weak non-significant relationship for choice reaction (r = –0.277, p = 0.317). Significant group differences were confirmed for RMO (p = 0.0001). The results justify the priority inclusion of RMO in the pedagogical control protocol for curling.